专业科目练习题——教育学12

2024-01-25 13:51:50

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56、该实验的自变量是( )。

A. 常规的教学方式

B. 统一的测试方法

C. 反映学生知识迁移能力的测验成绩

D. 学生的各种反思训练活动

【正确答案】：D

【解析】自变量是指研究者主动操纵，而引起因变量发生变化的因素或条件，因此自变量被看作是因变量的原因。材料中的自变量为对学生进行的反思教学活动(包括每节课 5 分钟的课堂反思练习及课外反思练习);因变量是学生的知识迁移能力;无关变量包括:两班同学原有基础的影响、两班原有师资队伍的教学水平的影响、历史的影响、前测对后测造成的影响等。

57、该实验设计的缺点是( )。

A. 在同一年级中整群抽取，不打破原有班集体活动

B. 利用抽签的形式进行分配

C. 无法控制两组学生之前的学习成绩、学习习惯等历史影响

D. 无关变量的影响大。

【正确答案】：C

【解析】不等控制组设计的缺点包括：不是随机取样分组，选择与成熟交互作用可能会降低实验的内在效度;前后测的交互作用，实验结果不能直接推论到无前测的情境中，对实验结果的解释要慎重。要尽可能从同一总体中抽取样本，以避免被试差异所带来的实验误差。该材料中，实验前对两个班学生的知识迁移能力进行了统一测试，无法控制两组学生之前的学习成绩、学习习惯等历史影响，因此，选择 C 选项。A 选项和 B选项是该实验的优点，与题意不符，排除。材料中，实验开始后，两个班使用同样的教材、保持同样的教学进度，对于无关变量进行了一定的控制，因此 D 选项说法错误，排除。

58、该类型实验研究报告的基本要素有( )。

A. 题目、前言、方法、结果、讨论、结论、参考文献和附录等

B. 题目、绪言、研究方法、总体和样本、研究设计、实验过程、数据分析等

C. 题目、内容摘要、序言、正文、结论与讨论、引文注释与参考文献等

D. 题目、目的意义、研究假设、取样方法、实验类型、测量手段方法、结论等

【正确答案】：A

【解析】设计类型是随机分派控制组前后测设计。报告包括：题目、前言、研究方法、结果、讨论、结论、参考文献和附录等。

59、上述材料中基本的教学组织形式被称作( )。

A. 个别教学 B. 小组教学 C. 道尔顿制 D. 班级授课制

【正确答案】：D

【解析】第一步，本题考查教学组织形式。第二步，班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物。材料中“随着造纸术、印刷术的发明和传播以及大工业对劳动者的需求”产生的基本的教学组织形式是班级授课制。因此，选择 D 选项。

60、关于教学组织形式的说法，正确的是( )。

A. 教学组织形式与教学方法无关

B.个别教学不能兼顾不同学生实施因材施教

C. 当今的教学组织形式向个别化、单一化方向发展

D. 教学组织形式受生产力发展水平的制约

【正确答案】：D

【解析】第一步，本题考查教学组织形式。第二步，生产力的发展制约教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。班级教学组织形式的产生，实物、图片、实验、幻灯片、录音、录像、影视、电脑与网络在教学中的运用，多媒体教学的产生、改进与推广，都是与生产力的发展和科学技术的运用紧密相关的。因此，选择 D 选项。

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