军队文职考试中教育的概念

军队文职考试考点一：教育的本质

一、“教育”的词源

“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中“得天下英才而教育之”。许慎在《说文解字》中将“教育”一词解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”

在西方，教育词来源于拉丁语educare，意指“引出、导出”。

二、教育的定义

广义的教育：指凡是能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，均称为教育活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育，既可以是无组织的、自发的、零散的，又可以是有组织的、自觉的、系统的。

狭义的教育：主要是指学校教育，即是以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，是学校根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使其向着期望的方向发展变化的活动。

三、教育的本质（质的规定性/本质特征）

1.教育是一种社会现象，产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。人与动物的根本区别在于人能有意识地制造和使用工具，从事生产劳动。教育是培养人的一种社会活动，其社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新一代的成长。2.教育是有目的地培养人的社会活动。是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别，是教育的本质特点。3.教育是人类社会所特有的现象，动物界的“教育”现象是本能活动。

军队文职考试考点二：教育的基本要素

一、教育者

教育者是指在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。教育者必须要有明确的教育目的，具有能够促进个体发展及社会发展任务或使命的知识，是教育活动实施的主体，在教育活动中起主导作用。

二、受教育者（学习者）

受教育者是指在教育活动中以学习为基本任务的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的成年人。受教育者是教育的对象，是学习的主体。

三、教育影响（教育中介系统）

教育影响即将教育者和受教育者联系起来的中介，包含教育内容和教育活动方式两个方面，具体包括教育目的、教育内容（课程、教科书）、教育途径、教育媒体、教育方法、教育手段（实验器材、多媒体设备及其使用，口耳相传）、教育组织形式、教育环境（场地、政策、文化氛围）等。教育影响是教育实践活动的手段。

军队文职考试考点三：教育的历史发展

一、古代教育

古代教育主要包括原始社会的教育和古代社会的教育两部分。

（一）原始社会的教育

原始社会以石器手工工具为标志的生产力的时代，原始社会教育的特征为：

（1）原始社会教育没有从社会生活中分离出来，是在生产劳动和社会生活中进行的，内容取决于生产和生活的需要，没有专门的教育场所和专职的教育人员。

（2）教育没有阶级性，教育权利平等。人人都有平等的受教育权，教育机会均等。

（3）原始社会教育水平低，由于没有文字和书籍，教育内容、教育手段和方法简单，手段多为口耳相传、动作示范、观察模仿、耳濡目染。

（二）古代社会的教育

古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育。

1.奴隶社会的教育

奴隶社会是以青铜器手工工具为主要标志的生产力，该时期脑力劳动和体力劳动开始分离，教育从生产劳动中分离，出现专门从事教育的教师，学校产生了。

2.封建社会的教育

封建社会是以铁器手工工具为标志的生产力，学校教育得到发展，出现了官学、私学两种基本类型，教育内容主要为六艺：礼、乐、射、御、书、数。春秋战国时期，私学盛行，打破“学在官府”的限制；汉武帝后，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”；隋唐后盛行科举制度，宋代后，程朱理学成为国家，以“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》）和“五经”作为教学内容；

古印度，《吠陀》是教育内容，僧侣是教师，教育活动是背诵经典和钻研经义；古埃及以文士学校为主，“以僧为师，以吏为师”；古希腊、罗马，教会学校和骑士学校；欧洲教育内容为“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

古代教育的特征：

（1）出现专门的教育机构和教育人员

（2）学校教育具有鲜明的道统性、阶级性、等级性（西周时期的“学在官府”）

（3）教育与生产劳动相脱离（“万般皆下品，惟有读书高”、“君子忧道不忧贫”，孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”）

（4）教育内容丰富，教育典籍丰富

（5）教学方法以死记硬背、棍棒教育、崇尚书本为主

（6）官学和私学并行的教育体制

（7）个别施教为主要教学组织形式

（8）教育的象征性功能占主导地位

二、近代教育 

近代教育是以大机器生产为标志的，近代教育的特征包括：

（1）国家对教育给予重视和干预，公立教育崛起

（2）从法律上废除等级制，初等义务教育普遍实施

（3）教育逐步确定为实用功利主义的教育目的，科学教育迅速发展，教学内容日益丰富

（4）教育从宗教中分离出来，走向世俗化

（5）重视教育立法，依法治教

（6）学校教育系统逐步完善

（7）班级授课制成为教学组织形式

三、现代教育

进入20世纪以后，教育在数量上获得更大的发展，义务教育普遍向中等教育延伸，职业教育发展受到重视，平民教育运动、进步主义教育运动开展。

现代教育呈现出新的特征：

（1）教育全民化，教育的社会地位发生根本变化

（2）教育终身化，终身教育成为一种教育思潮（法国的保罗•朗格朗最早系统论述了终身教育）

（3）教育技术的现代化，变革是现代教育的存在形式

（4）教育民主化

（5）教育多元化

（6）理论自觉性日益提升

现代教育发展趋势：

（1）培养全面发展的个人正由理想走向实践

（2）教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一

（3）教育民主化向纵深发展（义务教育发展、教育机会均等、教育管理的民主）

（4）人文教育与科学教育携手并进

（5）教育普及制度化，教育形式多样化

（6）教育手段的现代化

（7）日益走向整体性、开放性（各级各类教育的联系；国际开放性）

军队文职考试例题1：教育的本质特点是（   ）

A.传授性      B.意识性      C.回的性          D.有序性

红师解析：【答案】B。本题考查教育的本质。有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别，因此，教育具有目的性和意识性的特点。

军队文职考试例题2：“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是（   ）

A.崇尚书本，呆读死记         B.学校教育脱离生产劳动

C.等级性                    D.阶级性

红师解析：【答案】B。“万般皆下品，唯有读书高”反映了读书的绝对高的地位，轻视社会各行业，轻视生产实践，教育严重脱离社会实际生活。