军队文职知识—现代护理的一般理论

军队文职护理考点一：系统理论

系统是由若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有特定结构及功能的有机整体。

一、系统的特征

整体性、相关性、目的性、层次性、动态性。

二、系统的分类

（一）按组成系统的要素性质分类—自然系统/人为系统

（二）按系统与环境的关系分类—开放系统/闭合系统

（三）按组成系统的内容属性分类—实体系统/概念系统

（四）按系统的运动状态分类—动态系统/静态系统

三、系统理论在护理中的应用

（一）系统理论促进了整体护理思想的形成和发展

（二）系统理论组成了护理程序的基本框架

（三）系统理论是护理理论或模式发展的依据

（四）系统理论为护理管理者提供了理论支持

军队文职护理考点二： 需要层次理论

一、基本需要的概念

是个体生存、成长与发展，维持其身心平衡的最基本的需求。

二、基本需要的特征

（一）缺少它可引起疾病；满足时可免于疾病；恢复它可治愈疾病；

（二）在某种非常复杂的、自由选择的情况下，丧失它的人宁愿寻求它，而不是寻求其他满足；

（三）在一个健康人身上，它处于静止的低潮的或不起作用的状态中。

三、马斯洛人类基本需要层次论

（一）人类基本需要由低到高有以下五个层次

1.生理需要

2.安全需要

3.爱与归属的需要

4.尊重需要

5.自我实现需要

（二）需要层次之间的关系

1.需要的满足过程逐级上升

2.各种需要满足的紧迫性不同（缓急）

3.各层次的需要相互依赖、彼此重叠

4.各层次需要间的层次顺序并非固定不变

5.需要层次越高，满足的方式和程度的个体差异性越大

6.基本需要满足的程度与健康成正比

军队文职护理考点三：应激与适应理论

一、应激源的概念

又称压力源，指任何能使个体产生压力反应的内外环境的刺激。

二、适应的概念

适应是生物体以各种方式调整自己，以维持内外环境平衡的一种正在进行的过程，对应激源的适应过程是持续进行的、动态变化的

三、塞利的应激理论

塞利认为应激是人体应对环境刺激而产生的非特异性反应。从生理角度描述人体对应急的反应包括GAS和LAS。

四、压力在护理中的应用

（一）明确压力与疾病的关系

（二）帮助护士识别患者压力，进而缓解和解除压力

3.帮助护士认识自身压力，并减轻工作中的压力

军队文职护理考点四：生长与发展理论

一、生长与发展的基本生理规律

1.顺序性：由上到下，由近及远，由粗到细，由低级到高级，由简单到复杂

2.阶段性

3.不均衡性

4.差异性

二、佛洛伊德的性心理学说

（一）意识：潜意识、意识、前意识

（二）人格结构

1.本我：潜意识欲望下的我

2.自我：现实的我

3.超我 社会化的我，自我理想、良心

（三）佛洛伊德心理发展阶段

1.口欲期<1岁

2.肛门期1-3岁

3.性蕾期3-6岁

4.潜伏期6岁-青春期

5.生殖器：青春期后

三、艾瑞克森心理社会发展学说

1、婴儿前期	0-1.5岁	信任-怀疑	5、青少年期	12-18岁	角色同一-混乱
2、婴儿后期	1.5-3岁	自主-羞耻	6、成年早期	18-25岁	亲密-孤独
3、幼儿期	3-6岁	主动-内疚	7、成年中期	25-50岁	繁衍-停滞
4、童年期	6-12岁	勤奋-自卑	8、成年后期	50岁后	完善-失望、厌恶

四、皮亚杰认知发展学说

儿童的思维不是由教师或父母传授的，而是主动与环境互动，主动寻求刺激，主动发现的

（一）感知运动阶段（0-2岁）：靠感觉与动作认识周围的世界

（二）前运思期（2-7岁）：运用符号象征事物，并用符号从事简单的思考活动。思维有片面性和我向思维

（三）具体思期（7-12岁）能够运用符号进行有逻辑的思考活动。克服“片面性”而注意到事物的各个方面。

（四）形式运思期（12岁以后）：抽象思维的发展与完善，能提出合理的假设并进行验证，知道事物的发生有多种可能性。

军队文职护理考点五：自护理论

奥瑞姆自护理论包括三个相关理论结构：自护理论结构、自我护理缺陷理论结构和护理系统理论结构。

奥瑞姆自护理论与护理程序有机结合起来，以帮助服务对象更好地达到自理，她认为护理程序分为三个步骤：护理诊断及护理措施的评估、设计及计划调节性的护理活动、调整及评价。

红师教育提醒您：在军队文职知识中现代护理的一般理论，我们要掌握系统理论，应激与适应理论；熟悉需要层次理论；了解生长与发展理论和自护理论